现实中,学生们在应用语言的过程中,应该能进行创造性的练习,在既有的对话中,他们能够替换不同的姓名、单词和时态。例如,学生被问到谁是Cindy的丈夫?或者仅是谁是她丈夫?的问题时,他们应该可以用诸多不同的方式来作答。例如:
1)Cindys husband is James.
辛迪的丈夫是詹姆士。
2)Her husband is James.
她丈夫是詹姆士。
3)James is her husband.
詹姆士是她丈夫。
4)Hes her husband.
他是她丈夫。
5)That man over there is her husband.
那边那个人是她丈夫。
6)She doesnt have a husband.
她没有丈夫。
7)She used to have a husband, but she doesnt have one now.
她以前有丈夫,但现在没有了。
8)Hes her fianc, not her husband.
他是她的未婚夫,而不是她的丈夫。
交际教学法
交际教学法源于传统听说教学法不能使学生学会流畅和准确的外语,流畅即能够轻松听懂并表达信息准确即能够正确地表述语言。它强调意思是最重要的,准确性应体现在语境之中,要围绕交际功能使用或练习语言结构,以追求流畅、熟练、得体、易被人接受的语言为基本的教学原则和主要目标, 与听说教学法不同,交际法强调出错是学习外语过程中很有价值的组成部分,如果学生害怕出错,就不能达到高水平的流畅。因此,该方式提倡流畅比准确更重要的理念
【胡敏:英语主题口语学习法提出的原因】相关文章:
最新
2016-06-13
2016-06-13
2016-06-13
2016-06-13
2016-02-29
2016-02-29