针对久考不提分的问题,王媛老师也用自己与众不同的授课风格进行了回答:她不会告诉学生,文章哪一句应该写在什么位置,而是指出了文章在论述段中应包含哪些元素。这样的启发式能力教学,相比之前老师所灌输的模板,显然更具有意义。以往在完成雅思作文的过程中,由于只知道哪一句要写什么,只是机械化地套用格式。因为不明白原因,学生常常会出现套用错误的情况,从而使写作成绩总是难以提高。在经过王老师提点后,陈同学同学恍然大悟,即便是考试,雅思写作也并没有固定的格式,只需运用逻辑将论点解释清楚即可。正是由于这一点,学生得以摆脱写作模版的束缚,以较为流畅的方式行文,最终获得写作成绩质的飞跃。
在全日制小班近一个月的学习中,虽然每天都有长达9小时的学习内容,却正是因为各科老师这样另辟蹊径,醍醐灌顶式的教学,让全班6名学员不仅不感到累,反而有种脱胎换骨,每日都是新生的感受。
另外,让陈同学同学感受尤为深刻的,还有在全日制课堂上指导老师无微不至的关怀和督促。不管是自学还是上培训班,长期孤身奋战的疲惫和孤独总会在关键时刻打消坚持的念头,而在全日制小班的课堂上,指导老师的专业和敬业总是让每一次想要放弃的念头没有了借口。陈同学还记得,有一次自己的口语作业没有完成,因为作为哑巴英语的典型受害者,口语总是潜意识里最不愿碰触的一科。当天,指导老师在晚上10点钟给他发来了英文语音微信,督促他把当天练习的话题卡语音说一遍才可以休息,并要求他不管多晚也要完成不能拖到第二天。指导老师的一席话也让他非常感动:学习是一种习惯。之后,不管多晚,陈同学总是会坚持把每天的口语作业发给老师。在最近的一次考试中,陈同学的口语拿到了6分,虽然还不能算高分,但对于他的开口信心已经是莫大的提升,他也坚信,自己在以后的留学生活中,会更加积极主动地表达自己,提高沟通能力。
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