国外培训的不足:国外的语言环境是国内无法比拟的,但是,环境并不能够决定学习的效果。首先,学生的主动性是取得成绩好坏的决定性因素。以下是英国城市大学的几名预科学生的学习生活:
Alex, 男,上海人,父母经商,2003年6月到英国参加预科班;Kevin, 男,重庆人,父母离异,父亲是房地产开发商,2003年6月到英国学习语言。两人同住一套公寓,每天中午12点过后起床,吃完Brunch后开始玩电脑游戏和PS2。晚上8点之后开车去伦敦酒吧泡吧至凌晨2点。二人自从注册交费以后从未在语言学校正式上课。到了学期结束前,二人又通过灰色途径花钱买了学校的出勤率,继续申请英国的签证
上述的例子不仅仅只是发生在这两位学生的身上,在英国的许多城市都存在这类情况。究其原因,有学生自身的问题,比如:自控能力差;但是,国外语言学校的松散管理和过于人性化的教学让还没有懂事的富二代们远离了英语环境。在英国,学校仅仅是提供老师上课、学生听课的场所,并非是一个强制灌输的机构。在学校里学到多少完全取决于学生自己的主动性。
其次,国外的大多数语言学校的培训方法相对单一,以做试题为主;对于技巧的培训做的不够到位。由于国外很少为考生培训语法、词汇等基本功,如果没有良好的基础,一下子难以适应国外的培训节奏和方式。以下是国外语言学校给予学生在阅读理解上的指点:
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