一、 以学生为主体,培养良好的阅读习惯,增加互动交流。
语言学家Goodman认为阅读是一种心理语言的猜测游戏,是一个选择过程,在获得这个心理语言活动过程中,学生根据语言符号不断的猜测、舍取,然后检测自己的猜测是否正确。所以在阅读的教学过程中,尤其是阅读中词汇的教学上,便可以培养学生猜测和推理词义的能力,充分发挥学生自己的主动性利用上下文关系、情景关系、词的结构等进行猜测并及时反馈给教师。学生通过自己的推理猜测,通过摸索和总结这些词汇就更容易记住,比单纯的接受规律性的知识效果要更好。另外,雅思阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要安排学生利用空余时间读一些英文报刊、杂志等。内容上可以是随意的、无特殊指向的、零星的,不作特殊要求但必须是偏学术性的文章而且阅读的过程是持续的。同时帮助学生克服不良的阅读习惯。如声读,出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度。因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
二、 增加多媒体教学手段,从教材扩展到阅读背景及文化知识。
【雅思阅读老师的自白:好的课程是什么样的】相关文章:
★ 雅思阅读分享
最新
2016-06-13
2016-02-29
2016-02-29
2016-02-29
2016-02-29
2016-02-29