3、强化有意注意,培养独立完整表达的习惯
教学实践表明,有时在学生卡壳,即发生表达障碍时,如果马上救助,常常会是学生产生以来心理,导致注意力不集中,难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达,首先应了解学生,熟悉学生的知识水平,轻易不要开口相救。可以多检查,提问,随时引导他们集中注意力,渐渐养成独立完整表达的习惯。
4、因材施教
教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,做到上不封顶,下要保底。还要根据学生的不同性格,特点,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的饿口语表达能力。如性格外向的学生,活泼大胆,反应迅速,对此类学生应采取吹毛求疵法。在保护他们积极性的同时,对他们从严从高要求。让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取激励法,着重陪阿姨能够他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问。因材施教,这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。
二、学生提高英语口语能力的六大方法
课堂教学是教与学的双边活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生自觉地,主动地开展学习。因此,我们不能忽略学生的主体性地位,要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。
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