教学设计是以系统方法为基本点的科学设计,它既以现代教育理论为依据,又具有指导实践的可操作性,他的具体的可操作性表现为;对教学过程这一系统的各个要素与环节的分析和设计,都提出了理论的依据、操作的内容、方法与程序。依次,了解并掌握教学设计所应遵循的原理、对提高设计的科学性、寻求设计的最优化具有重要得意义。
任何一种教学设计都可以概括为回答三个问题:(一)教什么和学什么;(二)如何教和如何学;(三)教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略(途径和方法)、评价三个方面的问题。教学设计的原理分析这三个方面的设计活动的规律而概括得到的。这些原理可归纳如下:
1.目标导向原理
教学过程是通过教师与学生相互作用,在媒体和环境的配合下,使学生的认知行为和情感、意向朝着目标规定的方向、产生预期的持续的变化过程。因此,在教学设计中,教学目标起着方向的作用。只有从明确、具体、的科学的目标出发,通过有效的教学设计和实施,使目标得以达成,这才是有序的、高效的教学。教学目标对教学活动的导向作用主要有三种:
(1)目标的指向作用。他是通过影响人的注意而实现的,有了明确的目标,人在教学活动中就会把注意力到与目标有关的问题上,而排除无关刺激的干扰。
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