因此,在小学英语教学中,我们常去研究单元或课的结构、环节、步骤和模式,通过这些安排合理的教学内容,使整个教学能有合理的程序,符合小学英语教学的规律和具有逻辑性。
4.反馈控制原理
教学过程的顺利进行,还有赖于系统目标设计的完整、正确和切合实际,
这取决于结构系统的优化和系统过程的有序。
只有对教学过程进行有效控制,才能使系统有序,保证其组织性,及时纠正学习出现的偏差,采取补救的措施,直至达到预期的教学目标。
教学过程
系统的控制主要通过教师与学生之间的信息联系,并以反馈为基本方式来实现的,是根据过去的运作情况调整将来的行为的一种方法。
指定教学设计方案通常要用前反馈。前反馈又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前。它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动。
教学设计方案实施的过程中,对教学进行控制,通常应用即时反馈和延时反馈。即时反馈是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈,延时反馈则是在学生作出学习反应后,延迟一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后。
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