第三,要坚持用直接法。就是说,在教英语过程中,要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西,让英语词汇直接不事物及意义联系起来,不做母 语的任何解释。这样用直接法教出的小孩,会用英语直接进行思维,省去把一种语码换成另一种语码的过程。其实,在孩子面前用母解释,可以说徒劳无功。只要稍 加留心,就会发现生活中有来之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时,可以去查查工具书戒问问别人。记住,要教就教地道的英语。
第四,不断重复。孩子有良好的记忆力,可只给孩子教一遍戒几遍就挃望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳认为,人的语言行为像大多数其他行为 一样,是一种操作性行为,它通过各种强化手段而获得。在某一语言环境中,别人的声音、手势、表情和动作,等等,都可以成为强化的手段。由于语言行为不断地 得到强化,学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化,语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现,语言学习才能发生。
第五,多用全身反应法。全身反应法是美国心理家詹姆斯阿谢尔在上个世纪60 年代后期创立的一种外语教学法,旨在培养学习者的听说能力,主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静,十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一 点为父母实施这一方法提供了便利。例如,当听到父母说open the door时,他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到jump时,他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时,可能作恰当的语音、语调幵伴以姿势和面部 表情,便他们得到一种愉快地感叐。反过来,在他们能理解命令幵作出反应的基础上,可能不小孩交换角艱,让他们模仿父母向父母发出命令。这时,父母应积极配 合,对他们发出的各种命令作出反应,让他们体会产成功的感觉。
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