(三)3MS(Management、MonitoringandMaitenance)原则,即“管理、监控和维持原则
在上课时,教师总会采用一些基本策略,达到吸引和保持学生注意力的目的。具体操作如下:
1、管理。
采取什么手段,以什么教育思想为指导来管理外语教学课堂,直接关系到教学效果。一般而言,按阶段划分,一堂课有三段:导课、正课和结课。以教学的艺术魅力在导课阶段就激起全体学生的兴趣,为下一步教学的顺利展开奠定好的基矗无论是词汇教学,语音教学、语法教学还是篇章分析教学,都应力求象一部完美的交响曲的序曲那样,第一个音符就能拔动听者的心弦,在学生内心产生共鸣。具有“新、奇、巧、疑、情、趣等特点的各种导课方法,都能达到这种“万事贵乎始的效果。正课是一堂课的关键内容,而中学生又往往在保持注意二十分钟左右开始出现“神不守舍现象。我们常发现,课上一半,老师单独提问学生时,课堂上喧哗声由小变大,最后盖过师生间的问答声。虽然老师不断大声重复“Listentome!“Bequiet,please等要求,可仍然无济于事。此时,如果教师大发雷霆,可能又会对其他学生的学习激情产生抑制作用。有一位教师是这样处理的:她突然缄默不语,目光扫视几位嚷声较高的学生,当大家安静下来,分别对刚才发出吵嚷声的学生轻轻一笑:Thankyouforyourstoppingtalking.学生们会意地笑了起来,此后课堂秩序一直以良好状态保持到下课铃响。一堂课如果是一支动听乐曲,导课是“序曲,结课便是终曲,完美的教学必须做到善始善终,故结课也是衡量教师教学是否有效的重要标志。结课艺术千姿百态。有归纳式结束、自然式结束、回应式结束、迁移式结束、扩展式结束、回味式结束、高潮式结束等等。恰到好处的结课,不仅使整堂课结构完整,而且含有不尽之意、韵外之致,促进学生对下一次课的热情和积极性。
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