3.展示。
不能引起学习者充分注意的展示行动:
能够引起学习者充分注意的展示行动:
4.倾听。
教师的倾听本身就是对学生的尊重,也是对学生所发出信息的尊重。更为重要的是,教师只有通过认真的倾听,才能及时地从学生那里获取实际而有效的学习信息和反应,据此,教师才能及时地进行课堂的形成性评价,并调整教学过程。
没有很好地倾听:
聚精会神地倾听:
5.师生双向交流。
教师应当使自己与学生的交流多样化:
6.师生多向交流。
教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元交流模式:
7.对学生行动的调整。
不进行行动调整的课堂活动:
进行行动调整的课堂活动:
三、情感基本功
从理论上看,情感可以归入其他范畴,而不必归入“基本功的范畴。但是,笔者个人认为,专业化教师的情感活动涉及到内心沟通和外部表现的诸多领域;涉及到了操作层面的诸多问题;涉及到接受有效的技术培训,所以,我把情感的实施列入了“基本功的范畴。小学英语教师的情感基本功包括以下五方面的具体内容:
1.深爱孩子。
教师应当爱孩子,爱他们的情趣,爱他们的行为,爱那些发自他们内心的奇思异想,爱他们那种并不成熟但却充满智慧的言语表达。
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