这也就是早期GRE教学中的所谓四大挥霍者之类的概念的来由。如果辅以图片那会更好地适应中国考生的视觉记忆方法。以人体词汇为例:绘一人体,在其各部分标注英语词汇和中文示意;并将人体分为几个部分,分别数字化,比如头部5词、颈部2词、上身8词、下肢等,这样考生随意可以巩固,并发现那个单词自己有淡忘征兆,即使复习巩固。笔者通过对考生的研究发现,问及好吃一词,中国考生普遍第一个能想到的词汇就是delicious,随之,方能想到类似 tasty,yummy等词,甚至有的考生在别的同学提到才恍然大悟自己曾经学过这些词汇。这绝不是考生本身的问题,试想delicious以字母d开头,tasty以字母t开头,yummy以字母y开头,游离在一本词汇手册相去甚远的三个角落中,能联想到一起才叫奇怪。
但若我们的词汇手册能将表示好吃、美味等词归类在同一页上,一目了然,既方便考生记忆三大美味,又能瞬间进行同义词替换,这样无论对于阅读、听力题的选项的同意替换或是对于写作中词汇多样性都是一个不错的准备。背单词的同时还顺便提高了自己的写作词汇能力,岂不是一举多得?
综合以上几点,背单词是以提高阅读为主要目的的词汇认知过程,所以只需要考生针对高频词汇能看到英文说出中文即可,如果对词汇手册细加挑选,还能同时提高考生的写作词汇多样性、阅读或听力中对词汇的反应速度,事半功倍。既然是必要条件,不得不做,当然附带所得是越多越好。值得一提的是,在俞敏洪老师所编写的红宝书系列词汇手册中,有众多选择,可以满足以上所提到的各类需求。
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