用新概念第二册攻破英语四级考试难关_大学英语经验交流

用新概念第二册攻破英语四级考试难关

　　新概念之所以被誉为一本经典的英语学习教材，肯定涉及到了对应试能力的帮助。笔者将着重介绍一下新概念英语第二册和四级考试的关系。　　笔者曾经和很多大学同学聊过大学英语教材与四六级考试的关系，大家多多少少流露出对于现行大学英语教材对于能力培养的匮乏以及对应试压力的无可奈何。他们表示很想通过系统学习一本经典的教材以提高能力，但又担心在有限的时间里缺少应试的针对性，所以一直对于《新概念英语》欲拒还迎，游走在接受与放弃的边缘。四年过后，不免嗟叹时光飞逝。　　或许这是长时间以来人们对于新概念英语学习认识的一个误区，认为能力的提高与应试水平的长进属于鱼与熊掌不可得兼，继而两害相权取其轻者也而放弃对新概念的学习。要知道，新概念之所以被誉为一本经典的英语学习教材，肯定涉及到了对应试能力的帮助。笔者将着重介绍一下新概念英语第二册和四级考试的关系。　　四级考试主要分为听力、词汇和语法、阅读理解、作文以及新题型五大块。　　词汇量是英语考试的基本，犹如人的脊梁之于身体。新概念二册上的词汇属于英语基本词汇，虽然只有1000多个，但和四级大纲所要求掌握的词汇契合度却甚高。特别是在学习新概念英语，一个最基本的学习模式激情联想法会贯穿始终。通过联想，老师在课堂上会成倍为学生扩充单词量，从而在学完新概念二册之后，单词量基本可以达到三千五百左右，以这样的单词量而言，应对四级阅读的文章应该根本不在话下了。并且激情联想强调了同形词、同义词和同组词的比较，而这一点恰恰也是四级词汇题考察的关键所在。　　以一道考查同义词的真题为例，选项中四个单词：uncommon,disordered,abnormal,extraordinary中的前三个单词的辨析，在课本上关于abnormal这个单词的讲述中有明确的区分;再看一道关于同组词的辨析：frightening,frightful,fright,frightened这四个单词在新概念二册的35课中针对词性进行了具体的比较，相信这一类的问题考生门以后都不会再感觉迷惑。这样的例子数不胜数，也没有必要一一列举，我们可以清楚地发现，四级中的词汇题大都可以通过对于新概念二册的学习予以解决。　　下面说说语法，语法部分是新概念二册侧重的重点所在，而四级语法部分考察的重点则在于非谓语动词、八种常见从句、以及虚拟语气这三大部分，而这也恰恰是新概念二册中反复给学生强调的重点所在。　　在新概念二册里，第20、44、68、92课重点讲述动名词的用法并与现在分词详细比较，在第三、四单元中几乎每课向大家介绍分词作状语的具体用法;在16、40、64、88课中，为大家分别介绍了三种条件句的使用，虚拟语气在第三、四单元的课文中也反复穿插复习巩固;八种常见从句更是新概念二册的重点，从第28课开始的定语从句，46课介绍的同位语从句有关定语从句、状语从句以及名词性从句在这本教材种被演绎得淋漓尽致。　　听力部分不必多说，针对现在四级考试的美音英音混合现象，建议大家将新概念二册作为精听材料，可以适当进行听写训练，将新概念三册作为泛听材料，并且使用英音美音磁带的混合训练将会让大家觉得大有裨益。　　阅读是四级考试的重点，新概念每篇课文课后都有类似四级考试的阅读理解习题。更为关键的是，很多四级阅读中的难句正是新概念二册课文中反复出现的。97年6月四级考试第三篇阅读文章第一段末句一个难句是could have been much worse.很多考生就是由于不能准确理解该句话而造成失分，但新概念二册24课标题正是it chould be worse!只要学习过新概念二册的学生，就不可能为此而造成理解上的偏差。而第46课中的一句原文：No one could account for the fact that one of the boxes was extremely heavy.也正是反复出现在四级阅读中的同位语难句的原型所在!所以说，我提倡学生应背诵新概念二册96篇课文，这对于我们四级阅读分数的长进举足轻重。　　作文一直是考生们心头永远的痛，但处于英语学习的初中级阶段，仿写好的文章是我们必须提高的步骤。新概念三册有无数的优美的句子可供大家仿写，但千万不要忽视了新概??是难度要求较低的英语测试，其作文要求也远非TOEFL、GRE、GMAT作文考试可比，最基本的，是要求句子的正确性。正如我上文所说，写作和阅读是互为逆运算的，在背诵新概念二册文章提高阅读水平的基础上，写作能力也正在潜移默化的得到提高，在掌握新概念二册中的简单句、多重并列句、多重复合句之后加上了解四级作文的基本框架，得到一个理想的分数指日可待。　　以上是笔者的一些拙见，希望对大家有所帮助。我们必须予以警惕，在全力应对应试考试的同时，英语能力的提高不可偏废。特别是通过新概念这样的经典教材，在提高能力的同时获得分数上的长进，何乐而不为呢?