构建大学英语四六级考试的多元化评价体系_大学英语经验交流

构建大学英语四六级考试的多元化评价体系

　　全面提升考试改革观

　　考试改革观是英语考试评价观的又一重要方面。考试改革受一定的考试评价观念制约，任何一项考试制度都是在不断的改革实践中逐步走向完善的。迄今，英语四、六级考试经历了3次较大的改革，涉及考试流程、考试形式与内容、考试管理与计分体制、成绩报告方式诸方面。综观这些改革举措，集中体现了大学英语考试评价的3个基本导向。

　　一是教学服务导向。英语四、六级考试的宗旨是为大学英语教学评价服务，它以教育部颁发的《大学英语教学大纲》为命题依据，并随着高等教育发展和大学英语教学改革而不断调整、完善其考试的形式与标准。

　　在大学英语教学起步阶段，英语教学水平和英语使用环境有限。

　　1985 年制定的《大学英语教学大纲》，强调对语法结构和词汇的掌握程度，突出阅读能力的培养。与此相适应，英语四、六级考试以阅读理解和词汇、语法为主，听力测试所占比重较小且形式单一，也未考查译的能力。1999年《大学英语教学大纲》修订稿颁布后，对英语综合水平提出了更高要求。为此，当年开始在部分城市实施英语四、六级口语考试。此后，英语四、六级口语考试规模不断扩大。这项改革举措强化对在校大学生英语听、说、读、写能力的考查，标志着英语四、六级考试进入了一个相对完善的阶段。

【构建大学英语四六级考试的多元化评价体系】相关文章：