另外,可针对学生在听力方面所表现出来的一些困难或障碍,有意识地选择听力材料,有目的地进行专门训练。比如:为使学生快速牢固地掌握记忆教材中的重点单词、词组或句子,可采用反复听写的办法,老师用英语读,学生写。这样,不但训练了学生的听力,还可使学生直观地接受词汇。为提高学生的反应速度,教师可对学生进行强化训练。首先,帮助学生克服连读音,重弱音的问题。教师先讲解总结连读音的发音规律,重弱音的发音特点和类型,然后设计一些例句,让学生大量地练习与模仿。如:连读音:Look at it, please. Put some of it in the box.重弱音:The dogs are | | in the street. |Yes,we are.|等。这样反复地训练,由慢到快,才能逐步提高学生的反应速度。
3、善听
为提高听力训练的效 果,充分调动学生的积极性和能动性,应该把听力训练变成一种趣味活动。兴趣浓,才会有巧法。中国学生学英语最害怕的是背单词,为什么?太枯燥。听力训练也是一样,所以,教师应该想办法让学生爱听、想听。为解了下列办法。
第一,情景教学。记得本人在给学生讲图书馆这篇课文时,我用的是表演法.为生动逼真起见,我预先制做了 一个图书管理员的服务牌挂在胸前,自己先扮演图书管理员,然后给学生讲,I'm a librarian.进而用英语给学生介绍学校图书馆的概况,让学生上前来借书.学生听得津津有味,参与得也很积极,表演也很投入,兴趣大增。随后,让学生互相演练,效果极佳。这样,不但有效地训练了学生的听力,还提高了学生运用知识的能力。
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