外教的选择:站在教育的慎重的角度上讲,学英语白种人应该成为首选。因为在同样的教育背景下,白种人受的不规范因素较少,口语最纯正。但也不要认为长鼻子、蓝眼睛的人,就是好外教。如果他们不是来自美、英、加、澳等英语国家,他们的英语和我们的老师差不多。再则,美、加、澳等每年接受大量的海外移民。这些移民的母语不是英语,他们的发音往往带有出生地的口音。即便是英语国家的白种人,也要看看他们是否受过高等教育,有无教学经验。英语有英式英语和美式英语之分。如果学英式英语,宜选英国、澳大利亚、新西兰等国的老师;如果学美式英语,宜选美国、加拿大的老师。
早期外语教育两“务必”:一是务必制定符合孩子的教学大纲。儿童外语教学的目的应是:通过外语学习,养成良好的习惯,为更高层的外语学习打下基础。根据儿童语言的发展规律,应该听、说先行。二是务必科学地编写教材。教材教材要直观、有趣、易懂,内容就是讲述孩子身边的人、身边的事(如:自我介绍,问候语,父母家人,玩具,起居,游乐场,动物园),形式可以卡通、动漫出现,听力材料以儿童对话、故事、歌曲等形式,儿童的注意力容易分散,语言材料尽可能适合表演、游戏,而比较抽象的语言知识,如语法、国际音标、发音规则等应融于语言材料中,做到“润物细无声”。最初的一百个单词的选择非常关键,这一百个单词应从儿童日常用语和最常见的词中挑选出。词汇量应象滚雪球似的不断增大,反复出现,从简到繁,由浅入深。 不可因噎废食,伤了“胃口”,产生逆反心理。三是务必采取生动活泼的、多样化的教学方法(如:非课堂教学法,无意识记忆法)。在教学时要充分利用直观教具,寓教于乐,在游戏、玩耍中不知不觉地学会外语。在教学中及时捕捉“闪光点”,以鼓励为主,以增强他们的学习积极性和自信心,但在语音上,如有错误,应及时纠正,以免积重难返。语汇的教学应注重具体、生动、形象和一定的重复,除了老师带读外,还可 让发音好的同学带读,以满足儿童的好强心理和好奇心,激发学习兴趣。在可能的情况下创造一定的语言环境 如听录音、观看录相、开联欢会,表演外语节目。录音内容最好能由外国儿童朗读(儿童总是对儿童自己的东 西比较感兴趣),录相以儿童节目为主。
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