同时,小学学过的部分语法对后来的学习造成很大干扰。比如在学一般现在时和一般过去时时,学生总喜欢用am, is , are, was, were来提问。例如,在将She likes English; They went to school yesterday. 等类句子变成疑问句时,学生常常犯的错误是:Is she likes English?; Were they went to school yesterday?。这类错误的原因是小学教材在初学阶段过多地安排了be动词am, is, are 的学习内容,又因是启蒙阶段,导致对学生的影响较为深刻。初一(上)的be going to do句型可以说是be动词(am, is are)的用法的又一次强化。这些强化影响了第三人称单数,一般过去时等语法的学习。
以上分析了初中生学英语难在哪,现在简单讨论一下解决对策。
在小学里虽然学过音标,但有一部分学生在拼读单词方面仍有问题。因此,进入初中的第一件事就是过音标关,它是词汇自学的一把钥匙。初中生已经能区分汉语拼 音和英语国际音标的差别,汉语拼音的学习可以很好地帮助国际音标的学习。先学会五个元音字母的长音和短音的发音,再学双元音,最后是辅音,辅音可以根据发 音接近的特点一对一来学,即一个清辅音,一个浊辅音,如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼读时,可按音节分开读,一个音节一 个音节地拼,然后两个音节,三个音节,最后把所有音节连起来读。例如,可依次这样拼读:/intE`nAFEnEl/: /i//n/-/in/,/t//E/-/tE/,/n//A/-/nA/,/F//E/-/FE/,/n//E//l/-/nEl/重音的掌握我是利用 音乐知识来教的。如果一个单词的基本音高为Me(3),那么重音的地方可为So(5)。像这样带读一段时间新单词,同学们基本上可以做到正确地拼读单词。 在这个基础上,我认为从初一开始教师就应教给学生查阅英文字典的能力,并可组织学生搞一次查阅字典比赛,然后慢慢地引导学生在学习,阅读英语的过程中 去查阅新词,教学生运用联想的方法去记忆单词。如由father 想到mother, brother.当学生学了单词grandfather, grandmother,趁机引导学生去查找grand-构成的相关词,grandchild, grandson, granddaughter, great-grandfather等等。在单词教学的过程中,教师应该讲述一些构词法的知识,如前缀后缀等,这方面的知识可以帮助学生提高记忆新单词的 效率。
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