因此,可取的方法是,阅读选材应以学生的阅读需求为基础,以学生的选择标准为准绳,这样才能提高学生地阅读兴趣,他们才能以饱满的热情投入到阅读活动中 去。在进行阅读选材之前,有必要对学生地学习目的、学习期望、语言水平以及对文章的趣味性、难易度、信息量、文章类型等方面地要求情况做一个深入调查,以 做到有据可循,有的放矢。
供学生课外阅读的英语材料很多,我认为《书虫》和上海外国语出版社出版的《轻松读经典丛书》都不错。《书虫》适合做泛读材料,而且它有汉语译文,避免了查 字典的麻烦。每本书至少看三遍,第一遍不看中文,第二遍看不懂时可看中文,最后一遍不看中文。阅读速度第一遍最慢,后两遍慢慢加快。《轻松读经典丛书》可 以在每天睡觉前看十五分钟,坚持不懈地继续着,那么同学们的阅读量、阅读面就会有较大的提高和扩大,从而使阅读理解的失分率大大降低。我建议同学们在碰到 好的句子和段落时可以摘抄下来,然后熟读成诵。在泛读的过程中,最好不要为个别单词停顿,因为多次的停顿就会打断思路,影响进度,最终丧失读下去的兴趣。 这样的阅读方式没有否认扩大词汇的重要性。有的同学为了扩大自己的词汇量,往往会选择去背大部头的词汇手册,而我觉得这样做,既枯燥,又不利于灵活运 用。我认为着眼点应该放在阅读上,词汇和阅读齐头并进。据国外一些语言学家研究发现,一个新的单词,在不同的句子中出现七次左右,基本可以掌握其词性、意 思和用法,当然包括拼写。
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