大学英语写作教学新探索_小升初复习

大学英语写作教学新探索

评分标准：根据大纲的要求，四、六级考试指导委员会制定了具体的评分标准。评分标准共分为五个等级：2分条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。5分基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。8分基本切题。有些地方表达不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。11分切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。14分切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性好，基本上无语言错误，仅有个别小错。

提纲式命题作文使学生很容易做到切题和连贯。只要学生严格按照提纲要求写作，很少有学生有偏题的现象。那么阅卷老师往往就会把注意力集中在语言的表达是否清楚，语法错误的多少上面。因此，评分标准实际上演变成对考生语言表达方面进行衡量的标准，如语言是否有错误，错误的多少以及错误的严重性上。

写作长度的要求：大学英语四级考试大纲作文的规定是在30分钟内写出一篇120个词的短文。六级与四级的区别仅在于词数的提高，即150个词。单从写作长度来看，四、六级的词数要求未免有偏低之嫌，不符合写作的实用要求。现行的高考英语写作要求是100个词(不包括起始句)，托福考试要求考生在30分钟内写出长达300个词左右的短文，雅思要求考生在60分钟内写出400词，完成两项写作任务。其中一篇议论文的词数不得少于250词。所以说中国学生的写作表达能力远远落后于其语法、词汇和阅读能力，究其原因不能不说和四、六级的写作词数要求有一定的关系(蔡基刚，2002：51)。张在新(1995：43)早在几年前就对中国学生的作文做过调查，其调查发现有51%作文缺乏细节，中国学生英语写作中最突出的问题是写作内容的贫乏。他们对主要思想和细节的发现和挖掘远远不够。

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