大学英语写作教学新探索_小升初复习

大学英语写作教学新探索

写作过程是一个创造发现的过程，需要写作者积极地调动思维和语言运用体系。写作者要经历解题、内容构思、结构构思、文本输出等过程。如果过分地受到提纲的约束、词数的限制，考生无法展开思想的空间，无法具体地、详细地、充分地阐述自己的观点，因而写出来的东西往往便是结构千篇一律、内容贫乏、空洞无物、语言干瘪。

二、大学英语写作教学的新趋势

1、社会发展对大学英语写作能力的要求越来越高

社会的发展对非英语专业大学毕业生的英语水平提出了更高的要求。人才市场对人才的要求也因此不断提高，能否运用流利的外语与外界交往成为考查工作能力的必要指标(刘润清，2002)。能阅读一般性文献、进行简单的对话已经不能满足工作需要了。近几年，社会和外语教育界比较关心，讨论最激烈的是大学生口头及笔头表达能力。《科学家英语》1991年在1445名本科毕业生预测今后10年的英语需求调查中发现，用英语为杂志写文章，写科技报告、论文或会议论文，用英语洽谈国际间和约，用英语交谈是最迫切需要的技能(应惠兰，1996)。邵永真(1999) 的调查显示，用人单位对近几年大学毕业生的英语综合能力普遍感到不满意，对口头及书面表达能力尤其不满。作文题型单一、模式固定与语言的实用性相距甚远。因此，大学英语写作教学的改革势在必行。

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