三、备好复习课,帮助学生整理归纳知识,建立系统的知识体系
1、摸清学情,对症下药。
高三学生经过多年的英语学习,难免出现高、中、低分化现象,为使各个层次的学生都有所提高,平时在课堂教学、作业批改和测试中,要及时、准确反馈和调查学生的现实情况,有针对性的设计课堂难点,做好补差转优工作。
2、低起点高落点,纵向剖析知识难点。
学生的个性差异决定了他们学习水平、学习能力的差别,高三复习时,一定要注意学生主体水平的不同层次,从最基础的知识着眼,从最难掌握的知识点切入,由表及里做好剖析归纳,如对于动词时态、语态的复习,先让学生写出正确的常见时态结构,再把其中含义进行拓展归纳,附之以典型例题,最后练习一些高考试题,进行提高训练,可使不同层次的学生都有所提高。
3、以点带面,横向扩展知识信息。
在每单元课文复习时,可根据话题材料进行一些背景材料补充和相关文化知识如历史、地理、政治等语言信息的输入,一方面增加新鲜感和趣味性,另一方面使学生在语言材料的输入中自然地拓展词汇知识,体味异域文化的韵味,充分感受英语学习的乐趣。
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