2. 不注意精听与泛听相结合
精听,是让学生不仅听懂整篇文章的意思,还要听懂每一个句子,每一个单词。一般情况下,精听要求学生多听几遍,或者将文章分成语段、语句,各个击破,或者是逐词逐句的听写练习,重点是对语句的理解。泛听,不要求学生听懂文章中的每一个句子,每一个单词,主要是抓住文章大意,重点是对语篇的理解。
在听力教学中,应该把精听与泛听结合起来,培养学生的基本功,积极思维的听力习惯和语篇理解能力。精听是训练基本功,泛听是巩固和扩大精听的成果,一个是手段,一个是目的,结合起来才能达到听力教学目的。
有的学生就不注意将精听和泛听结合起来,尤其是在平时,不懂得广泛接触各种题材的听力材料,不知道利用多种媒体练习听力,如听英文歌曲,看原版影片,坚持收听英语广播,参加英语角活动等。这样就会影响听力技能的提高。
总之,影响英语听力教学和听力水平的因素很多,要想把英语听力水平提高上去,不是一蹴而就的事情。冰冻三尺,非一日之寒,英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程,非智力因素和智力因素都会在这个过程中驻足,主观因素和客观因素也会携手影响这个过程。要想提高英语听力教学水平和听力技能,教师和学生都必须共同克服这些制约听力的负面因素,拆卸掉心理障碍,合理安排听力训练,自觉充实和扩大语言文化知识,养成良好的听力学习习惯,在久而久之的多听多练中,英语听力水平一定会更上一层楼,过关雅思听力更非难事。
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