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初中英语阅读教学的五项原则

例如，ModuleUnit22EnvironmentalProtection单元，学生们可以了解到，由于人类滥用自然资源给地球带来了诸多灾难，如globalwarming，endangeredanimals和terriblenaturaldisasters。通过本课学习，他们深深体会到：救地球和人类于水火，必须从我做起，从点滴做起。提高了环保意识，培养他们参与社会公益活动。这样的阅读材料在教材中比比皆是，只要教师善于挖掘，阅读教学就才有血有肉，不会沦落为索然无味的说教。

五、落实“培养阅读策略，贯彻课内外阅读相结合原则

高中新课标在英语语言技能目标中对阅读提出如下明确要求：六级目标中明确指出“除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上；七级中谈到“能阅读适合高中生的英语报刊、杂志，除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上；八级更要求“能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上。

依照新课程标准精神，教材中的阅读材料只为学生提供了一定数量的阅读典范，仅依靠有限的课堂阅读资源是很难培养学生的阅读能力的。因此，更为重要的是要鼓励学生课后进行大量的自主阅读。

那么学生应该选取什么类型的阅读材料？阅读材料难度应该如何定位？

学生的个性和兴趣差别很大，因此选定的阅读材料必须和他们的个性和兴趣相吻合。具体地说就是，不能拘泥于材料内容，每个学生都应该选取自己感兴趣的、能引起个人情感共鸣的英文材料。

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