山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学2016英语二轮专题复习经典导学案（118）_高考复习指南

山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学2016英语二轮专题复习经典导学案（118）

　　一、任务型阅读的来源

　　在阅读过程中，信息的获取要靠读者的“图式”知识。理解涉及文本和图式两方面因素，信息的获取不仅取决于文本本身，还取决于学生的背景知识、语体知识和语言解码能力，运用已有知识帮助理解的过程。任务型阅读(task-based reading)主要依赖于“形式图式”的能力，而“内容图式”和“语言图式”起辅助作用。

　　二、任务型阅读的特点

　　(1)任务型阅读侧重语篇分析，剖析文章的“脉络”，即文章的结构或者框架。在阅读教学中，“英语语篇”按照文体可分记叙文(narrative)、描述文(description)、议论文(argumentation)、说明文(exposition)。各类文体各有其写作特点，任务型阅读后题目常具备一定的逻辑顺序展开。 (2)阅读材料后题目设置多样化，考查学生多种能力。任务型阅读虽然有考查学生的单词拼写能力，但是和“单词拼写”以及“对话填空”有着本质的区别。任务型阅读考的是语篇分析能力，对学生能力的考查更全面，要求也更高，包括考查学生的思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言深层挖掘能力等。

　　(3)阅读题目设置有梯度，答题要求简练和规范。任务型阅读题目设置旨在围绕不同的阅读技能和语言应用而展开，涉及词性转换、词语释义、同意替换、语法结构、归纳演绎、结构分析、细节理解等。任务型在表达部分也暗含有一些要求，诸如大小写、答题的一致性及词性等等，这些隐性的规范需要学生自己去揣摩。

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