2、发音的把握
当解决了素材中的词组与句式后,应该进入发音练习。而发音不宜采取普通的跟读模式,因为虽然号称跟读,其实还是他读他的,你读你的,发音完全无关。所以要保证发音的相似性就必须严谨。此时可以采取听一句,读一句,对一句的方式,但注意,在读的时候不能看原文,读完一句后才能与原文校对。这样做不是为了纠正发音,而是为了知道自己的问题所在,比如所读:I like his dog.跟读I like this dog.则说明自己对HIS这个单词的发音把握不到位,此时应该将自己跟读错误的内容在原文中标记出来。
在将所有自己发音上有问题的部分标记出来之后,针对这些部分再听原文,并且将这些部分与自己的发音比较,标记出与自己发音不同的地方——语音、语调、语速层面。语音指单词中每个字母在句子中时的发音状况,语调指的是抑扬顿挫,而语速则指因语速带来的发音改变,比如连读、失爆、击穿、弱化、重音等问题。这些均可用相应的符号表达出来。
3、自读
当将自己有问题的部分均标记完之后,切勿操之过急地进行跟读练习。而应该根据自己标注的记号进行自读。然后自我评价发音是否到位。当然,有同学说:“我自己发音都不到位,如何能客观地自我评价?其实虽然很多中国学生的发音并不到位,但毕竟接触老外也不少了,所以对评价他人发音方面,中国人应该是很有自信的。所以固然很多学生的发音比较糟糕,但要能客观评价某种发音是否地道,却是完全不在话下的。而且自己对自己的评价,则更客观,因为自己心里最清楚自己有没有自欺欺人,而且对自己也没必要自欺。
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