3.语篇结构复杂
阅读材料在保留了其原有的语言风格基础上,加大了语篇结构的难度。作者在阐述问题时使用了多种语篇的手段和修辞方法,文章的展开不全是平铺直叙,而是间有倒叙、插叙等多种方式。行文的跳跃程度较大,陈述次序富于变化,隐含信息较多,再加上阅读材料的文化含量加大,文章的遣词造句趋于地道,因此,许多文段读起来感到“生涩”,有时读懂了文字,但不一定能够立刻领悟语篇的意思,常常要反复阅读几次才能读懂。
4.语言难度较大
具体表现在语句的长度、措辞的灵活性、一定量的生词以及替代和省略手段的运用上。
简单句、复合句、虚拟语气、结构复杂的长句、倒装句、省略句以及插入语等语言现象随处可见,而且多种时态混用。词汇运用要求更高,活用词比比皆是,一词多义、熟词生义现象更是频繁出现。
5.题型设置合理
设题手法更加灵活,设题方式呈多样化的趋势,不仅考查对文中特定信息的理解和把握,还涉及文章的主旨要义、作者的态度意图等深层理解题。2011~2012年高考课标全国卷阅读理解题型以细节理解题和推理判断题为主。
总的来说,2012年新课标高考阅读理解试题维系了以往一贯的命题风格,难度也和以往保持一致,生词数量控制合理。文章在选材上继续保持知识性和趣味性相结合,信息量大,题材与体裁广泛的特点。
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