2017届高考英语考前高频语法系列：冠词_高考复习指南

2017届高考英语考前高频语法系列：冠词

　　因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等问题进行全方位的互动交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

　　三、中肯的评语能让学生茅塞顿开：在学生的作文里也难免会出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见，该批评的还是要批评。但写评语时也应讲求技巧：金刚怒目、声色俱厉的指斥是一种批评，温柔敦厚、心平气和地去说理，也是一种批评。而这两者之间的差异也是显而易见的：前者可能会挫伤学生写作的积极性，导致他们产生抵触情绪甚至与老师之间心生隔膜，后者则可能因平易朴素而使学生心悦诚服，进而对老师更加信任、写作积极性也更高。

　　例如：有位学生在《我的家庭》一文中，写出了奶奶对她叔叔的偏袒，因此她十分怨恨奶奶。我的评语是这样写的：“我能理解你由此而产生的怨恨，追求公平公正是没有错的。家务是非我无法评判，但奶奶偏袒叔叔也是一种母爱的表达，她爱她的儿子，这没有错。当然事情很难做到绝对公正、一碗水端平，即便是无私的母爱……而这也可以从一个方面提醒我们时时反省自己：我是否就真得做到了绝对公正、无可挑剔？你说对吗？”

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