2、课堂“第二语言--手势(gesture)运用的艺术
在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。
课堂教学中,教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如:在教英语句型时,指着自己的衣着或可能带有的教具,来教“This is a jacket/coat/map/bag/…….或者在教“He is not ……时就摇手,“He is tall.就用手量高处或者“She is five.时,就伸出5个手指。另外,简单的手势还可以表示如“Come here!(前伸一只手,掌向里,向着自己招动),“It's OK!(向上起拇指或做OK手势)等。再如在教小学生“car时做开车的动作,教“watermelon时做抱西瓜的动作,教“doll时做抱着娃娃睡觉的动作……这些,都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握,同时增进了学习英语的兴趣。
总之,手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的,而且具有很丰富的表达力。因此,教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。
3、眼神的运用艺术(eye contact)
眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中,可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。爱默生曾说:“人的眼睛和舌头说的话一样多,不要字典,却能从眼睛的语言中了解一切。可见,在面部表情中,眼睛能传神、会说话,最能表达细腻的感情。
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