三、教学过程的手段美
教学过程是一种有组织的认识过程,学生学习的主要对象是以文字形式表现出来的前人总结的知识成果,比较抽象、单调。英语教学受语言环境、语言设备、教材等限制,更是容易使教学成为单一传授语言知识的场所。教师的教和学生的学都容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感前,既影响教学效果,也给学生带来心理负担,导致“厌学”情绪滋长。因此,在教学中,教师必须调动一切美育手段,去打动学生的心扉,使英语课成为美的教育,善的陶冶,达到“寓教于美”。美育手段是多种多样的,可以使用美化手段和直观教具,把一些人物、动物艺术地夸张,转化为美丽活泼可爱的形象;利用图片和幻灯展示出美丽的画面,给学生创设一个色彩斑斓的童话般的优美世界,美化教学环境;教唱英语歌曲,器乐进课堂,配乐朗读,小品表演,师生同乐,创设快的学习氛围。课堂上书声朗朗,歌声嘹亮,琴声悠扬,充满了美感。由于课堂教学采用了艺术的独特功能,大大丰富和发展了英语教学的手段,轻松、活泼的课堂气氛,使师生感情融洽,配合默契,学生在不知不觉中愉快地、较好地掌握了知识,达到事半功倍的效果。
总之,一个好的英语教师应该把传授语言知识与美育结合起来,通过美的形式、美的感受去探求真知,使学生不仅受到美的熏陶,同时也使学习过程变得轻松愉快。同时学生作为美的实践者,在如下方面都可以感受到美的存在:
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