美国的课堂一般会让学生在心理上感到很安全,因为学校不会大张旗鼓地弄排名,即使学校统计了成绩和名次也不会对外公开,因为这被当成是学生自己的重要隐私,所以只有当事人知道关于自己的那些数字。这种对隐私的保护和尊重杜绝了由成绩和排名造成的阶级性,没有人会因为成绩的原因看不起其他的人,这也因此在很大程度上减少了蔑视和尴尬的发生。
和中国纯聆听式的沉闷课堂氛围不一样,美国老师普遍是抓住各种机会鼓励学生在很多历史和社会问题上进行讨论。尤其值得注意的是,学生讨论的时候并不只围绕于一个固定而唯一的视角,而是会被要求变换视角,尝试从不同的立场来思考争论的问题,尤其是那些本身就很复杂没有绝对是非的历史现象。除此之外,美国的老师总是想方设法地把课堂设置得有趣。
我还记得我在美国上中学的时候上了一节数学课,由于数学本身的内容比较单调乏味所以我当时的数学老师总是会想出一些新奇的招数调动我们学习数学的兴趣。比如他会把一道数学题通过放映电影的方式向我们展示出来,并让我们根据电影的内容和启示来证明某个数学说法是否正确。这样教授数学的方法不出意外地收到了非常良好的效果,就算是那些从来对数学问题都不感兴趣的学生也被电影本身或者其他的娱乐因素吸引进去,开始对相关的数学问题进行讨论和思考。
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