4.缺乏师生间的沟通和交流
多媒体英语教学中,很多教师放弃了传统的教学手段,粉笔与黑板被抛弃在一边。仅仅按照课件制作的过程上课,较为死板机械,缺乏师生间的交流和沟通。另外,多媒体教学中,由于课件容量较大,信息量大,教师为了完成教学内容和教学进度,很少有时间与学生进行沟通。教师在教学过程中也很难产生的一些突然而至的灵感,只是按照教学课件按部就班地教,对一堂课而言,是个遗憾。
5.传统板书消失
有些课件,特别是文科课件往往是文字、图画的简单拼合。学生看现成摆好的东西,不用眼睛跟随教师手写板书的呈现,印象不深,这样失去了课堂板书的效果和意义。
6.片面追求“效率
高效率的确是计算机优于人共的一个方面,利用电脑可以先行预置结论,提高课堂教学效率。但有些课件在使用时,受课时限制,只能加快单位时间传输的信息量,而不能给学生思考、想象、理解的时间与空间,只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制、甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展,不利于学生的思维创新。
以上笔者总结了课件教学中存在的一些问题。随着教育信息化的发展,如何根据个人的实际情况,制定出适合教学的多功能、开放的教学课件?这里,笔者尝试提出一些应对策略。
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