(二)分层教学,激励学生参与
莫教师在设计课堂活动时,本着“因材施教”的原则,最大限度的满足不同层次的学生的需要。例如在提问时分层,理解分层。以发展的眼光看待学生,使每个学生经过努力,学习潜在能力得到最大的发展。在操练中注重难易程度的交替,使多层面的同学保持积极性。让每个学生“跳一跳”便够得着。让每个人都动起来。对于他们的点滴进步,都做出及时的肯定与表扬。使学生每一次成功都看到自己的希望与潜力,产生自信。
四、倡导双主互动,建立新型师生关系
【Book 3 unit 11 The fireman can help 教学随笔】相关文章:
★ 英语游戏教学随笔
★ 初中英语学习方法
★ 小学五年级英语When do you get up?教学设计
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12