我国学生英语学习与以英语为母语的学生英语学习的对比浅析_其他

我国学生英语学习与以英语为母语的学生英语学习的对比浅析

二、当前中国英语学习研究、教育和学习方面的状况及其评价

对当前中国英语学习的研究，主要有研究机构及高等院校的专门研究和来自于教学第一线的教育教学工作者的经验总结。

（一）关于语音的学习

1、语音的依赖程度并不高

高定国、章睿健（2005）研究表明，中国学生学习英语对于语音的依赖程度并不高。他们调查了广州普通中学、重点中学和重点大学的学生。结果表明,在听、说、读、写这四个不同的过程中,语音加工策略的使用情况有显著的不同;在语音加工策略的使用上没有表现出性别以及年龄上的差异,但是在起始年龄阶段上以及院系之间存在差异。

2、不重视语音教学

来自教育上的情况则是，有些英语教育教学者不重视英语语音方面的教学，检查学生的单词时常常是教师说出汉语，要求学生写出对应的英语单词。这无疑会使学生认为英语语音并不重要，只要能看懂就行，限制了学生今后英语学习的发展。

3、学生学习力求知道每个单词的汉语含义

当学生听到一个单词时，总是要在头脑中思考该单词是什么意思。果他们不知道该单词的汉语意思，便会对整个句子的理解造成影响。如当听到下面的句子：“NEirotti said，‘We're meeting with people from IOC members.’学习者总是在头脑中思考“NEIrotti、“IOC的中文意思。由于对这两个词的意思不能用中文说出来，便不能对这个句子进行理解。其实，从本句我们便可知道前者是一个人名，后者是一个组织，至于该人名和该组织名汉语意思是什么，并不影响我们对该句子的理解。