关于在英语教学中实施新课程理念的思考_其他

关于在英语教学中实施新课程理念的思考

三、改进英语课堂教学的措施

（一）书------让学生自己读

读，对提高学生人文素养和培养学生阅读能力起到决定作用，对学生的全面发展和终身发展意义非同寻常。在读前，我先提几个问题，让学生带着问题理解文章，然后小组讨论、代表陈述，再各抒己见，最后总结归纳，找出课文的语言点。整个过程我只会在旁边适当加以点拨，从而促进学生的主动发展、充分发展和全面发展，若遇到较为偏难或一些目前学生还比较陌生的文章时，我一般是在练习前利用网络资源，通过图片或相关的信息，尽可能地创设情境，加强背景知识的引导，以此来降低难度，同时增加知识性和趣味性。

（二）话------让学生自己说

学生又不敢开口到敢说，由不善说到善说，既要经历一个心理的反复冲突过程，又要经历经验不断积累的实践过程。而学生要实现这一跨越，教师必须给每一个创设出公平合理的机会和人人参与的机会。答问是说，交流评价是说，辨析研讨是说，体会想象是说，复述讲演是说……这些话，往往构成激活课堂思维的灵魂，构成学生主动发展和充分发展的关键。只有突破为教而说的一问一答的教学桎梏，学生的说才会走出多样化；只有将教学过程开放化，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化；只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。只有多说多练，学生说的水平才能不断进步。不要怕学生说得慢，或一时说不上来；不要怕学生说错、言不达意或张冠李戴，这都是学生走向敢说、能说、会说必须经历的实践过程。学生一旦走入，学生的思维水平和迁移能力就会得到迅速发展和提高。

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