提高中职英语课堂提问有效性的策略研究_其他

提高中职英语课堂提问有效性的策略研究

3.适时性原则

适时性原则是指提问的时机要合适，从教学内容来看要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。设计问题不能太多、太滥，要适度。教师不能为问题而设计问题，要事先考虑提出问题是否有效，学生是否能够做出正确地回答，并在实施过程中加以矫正。

4．适度性原则

适度性原则是指在设计课堂提问时应把握分寸，问题要让学生通过努力探索才能做出正确的解释，问题太难，不但不能启发学生思维，反而会挫伤学生学习热情，导致“启而不发的现象；问题太易，会使学生感到科学知识简单、无味，从而影响学生的学习兴趣。

5．全面性原则

全面性原则是指在课堂提问中应注意提问对象的选择，要认真挖掘教材的重点和难点，研究教材中潜在的知识及知识点之间的内在联系，从而使所设计的问题能够突出教学的重点和难点。课堂提问，要面向全体，照顾大多数。

6．启发性原则

启发性原则是指教师提出的问题能够激活学生的思维，激发学生的思考与求知欲，启发引导学生去探索、去发现，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力。

（四）研究内容

交际法语言教学与课堂言语活动联系密切，尤其是课堂提问方式。从理论上讲，师生互动构成课堂的本质过程，教师的有效性提问，有发展思维效率的提问是教学过程中成功的运用交际法教学的保证,可以有效地帮助学生在交互学习过程中理解课堂语言输入，深入思考语言知识。本研究致力于对以上理论设想进一步进行澄清和做出实然性的描述和验证。

【提高中职英语课堂提问有效性的策略研究】相关文章：