初中英语作业的设计与评价反思_其他

初中英语作业的设计与评价反思

传统作业对学生的评价大都只看完成时间及对错。作业评价只注重作业本身的客观结果，缺少学生、教师与作业的情感的真实互动，严重地影响了学生的学习热情和学习积极性。

总之，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。现在这些弊端与课程改革是格格不入的。可幸的是，大多数的英语教师也一直在反思其弊端并研究探索新的作业设置与评价方式。

那么，在新课标指导下设计的课外作业该是怎样的呢？

笔者有以下几点想法：

1，作业要有层次性。

笔者曾根据学生的学习水平，将学生分层次，再布置作业，“因材施教，满足了不同学生的作业需要，有利于学生的个性发展。如将全班学生分成三个层次布置三种不同要求的作业，在每种层次的学生中指定一人收作业并登记学生的作业完成情况。近年来，我又采取了我认为更有效的另一种办法：将作业本身分层次布置。首先,结合当天在课堂上精讲的重要语言点，将包含这一语言点的有关练习分成三个部分，三级跳。课堂上现学现卖其中较简单，基础的部分。让基础差的学生增强运用所学知识的信心。课后再布置中等难度的题型。最后，根据作业的反馈信息，布置中高难度的题型。对每一层次的学生，提出达到多少正确率的要求，挑战自己，挑战其他的同学，激起学习中的好胜心。这样，使各层次的学生目的明确。提高竞争意识的同时，对所学的语言点更达到掌握的目的。

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