初中生个体差异对英语阅读教学的影响及策略_其他

初中生个体差异对英语阅读教学的影响及策略

三、针对个体心理差异对英语阅读教学的影响采取对策

（一）针对学习者存在着动机不强，信心不足，态度差的问题，我们在学生中进行了学习英语的重要性特别是阅读能力的重要性教育，经过我们耐心的教导，学生逐渐树立了英语阅读的自信心并对学好英语形成积极的态度，学生能渐渐地按照自身的阅读水平和能力自主安排阅读量，从而形成了可贵的自主学习的能力和习惯，在阅读中积极运用各项学习策略，不能经常制定英语阅读学习计划、很少与他人交流阅读体会的现象少了。

从我们的教学实践中可以看出，难度适当的教材对提高阅读最为有利。在阅读教学中教师进行兴趣导引对策、目标计划对策、教师调整策略和循序渐进策略等来培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，克服那些影响阅读的障碍，激发学阅读的自信心、端正学生阅读的态度，不断改进阅读教学，促进学生阅读能力的提高。

（二）针对女生抽象思维能力差而进行对科普类短文的理解存在障碍的现象，在阅读课堂中我们加强了对女生抽象思维能力及归纳和分析能力的培养，强化训练女生阅读科普类文章，在讲解时要留有足够的时间让她们多联想，充分发挥女生现象力丰富的优势，并进行适当的启发，是抽象的概念形象化；而男生对文化类的文章的理解力稍差，在阅读课堂中我们重在培养他们的形象思维能力和感性思维能力。

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