课堂教学有效性
内容摘要:随着我国新一轮基础教育课程改革制度的推进,小学英语教学改革已经进入了一个新的时代,英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一,成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受,它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。
自本人从事小学英语教学五年来,在学校领导及同事的关心和支持下,自己在英语教学上发展比较平稳,教学质量比较稳定,出现整体良好的局面。但在教学过程中总会出现一些问题。比如有的学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常吃力,单词记不住,有的学生甚至丧失了学习英语的兴趣,根本不想听课,这样导致优生更优、差生更差的情况,说明在整体良好的后面,还有不足之处,这就让我对自己的课堂教学有了新的审视,即课堂教学的有效性问题。
新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效性的依据。有效教学强调教学效果,注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道,小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
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