试谈初中英语教学中的“情感教育”_其他

试谈初中英语教学中的“情感教育”

2.3注重学生“学的过程转变

传统教学“重结果，轻过程，在有意无意的学习过程中忽视了学生情感和学习新知的思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学过程中注重学生“学的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。

3 注重师生情感交流，形成和谐友爱关系

3.1教师应注意自身角色的变换

新课程英语教学认为，教学过程不仅是认识信息交流的过程也是情感的交流沟通过程，在愉悦活泼的情感氛围下构建的学习过程，能够让学生真正地有所发现，有所收获。当学生在自身观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所感，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师还要注重培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。例如，在“My day的教学过程中，教师可深入学生的讨论之中，帮助他们理出“school life、“Daily activities、“My day，学生会因为教师参与活动交流而更有自信，缩短了教师与学生之间的距离。