实现有效教学的前提是读懂学生_其他

实现有效教学的前提是读懂学生

摘要：本文结合着外研社版小学英语第一册（一起）的教学案例，探讨了小学英语教师如何读懂自己的学生，如何协调读懂学生与有效教学之间的最佳结合。为了更有效地设计教学，教师必须要深入了解学生的需要、困难和优势、学情，扬长避短，从实际出发，及时调整无效的教学设计，使教学有效的同时也有趣。

关键字：有效教学，有效学习，学情，学生需要，学生困难

正文：

有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”不是由教师单方面决定的，而是教师和学生双方相互作用的结果，教学之“效”，源于课程标准，最终体现在学生的学习上。评价一堂课的有效性不仅从教师的教来看，更重要的是从学生的学来看。因此读懂学生显得尤为重要。读懂学生是每一位教师必须具备的基本能力。要想真正读懂学生可以从以下几个方面入手：

读懂学生的需要满足需要

心理学认为有需要就会有动机，而动机影响行为，体现在学习上就是如果老师抓住了学生的需要，那接下来的学习形式如果符合了学生的这些需要，引导学生的行为就会变得得心应手。小学生的思维活跃，充满想象力，因此学习不能刻板无趣，他们比较喜欢充满惊喜，充满竞赛的游戏教学。他们希望获得表现自我的机会，更希望获得老师以及同学的表扬及肯定。尊重小学生的基本需要，满足小学生的合理需要是教师实现有效教学的基础，因此学生的需要引导着教师在备课时能够设计一些符合学生实际的有效教学手段。老师要在课上、课下细心观察每一个孩子，从他们的一个皱眉中观察到他们不喜欢什么东西，从一个发自内心的美美的笑容中捕捉到学生细微的心理变化，通过与学生谈心了解学生的各种需要，将这些需要融入到教学设计中去，为教学策略的设定出谋划策。

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