英语课如何给学生提供语言材料
语文公开课上,执教老师在课文结束时,向学生们推荐了与课文内容紧密联系的两本书,把课内知识延伸到了课外,目标明确,独具匠心。这一举动令我心头一震;同属语言科目,语文却又如此“色彩斑斓”的课外读物相“辅佐”,而英语,除了教材(虽然教材中也有歌曲和儿歌板块,却满足不了学生),再没有相配套的课外读物。显然,适时适量地给学生增加“可口”的课外“洋餐”大有必要。
《小学英语新课程标准》要求教师关注学生的全面发展。英语教学除了要达成显性的语言知识和技能目标之外,还应注重隐性目标的达成。比如,培养学生持久的学习英语的积极性、良好的英语学习习惯,帮助学生树立学好英语的自信心,指导学生掌握学习英语的策略方法等。中高年级学生已经储备了相当丰富的词汇和日常交际用语,放手让他们去“洋餐”中“大嚼大啃”、开阔眼界,能让他们对英语更有激情。
如何提供这份“色、香、味”俱全的“大餐”呢?这就需要教师在平时的教学实践和日常生活中做个有心人,给学生们挑选、加工、编写课外读物,采用表扬、鼓励的评价激励手段,让学生们全身心地投入到英语学习中去。我认为提供语言材料必须遵循以下原则:
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