"说"的评价是对全体学生所学"说"的内容的评价。人教社九年义务教育教材小学英语中的"说"的内容主要是"Learn to say"部分。且把每课的"说"的要求让学生了解,做到有的放矢。首先,我们确定在每节英语课前五分钟作为"说"的评价时间。其形式有:值日生报告,对所学Learn to say的练习,包括机械练习、复习练习、活用练习、交际练习等;其次教师把学生按座位、行、排的形式就近分成小组,有组织、有目的、有次序地进行这一活动,使学生在一学期中"说"的评价机会基本均等,且对学生评价的等级由学生小组长当堂记录。每次评价的内容由教师指定和学生自定两种。"说"的评价充分体现了教师的主导和学生的主体作用。
二、"说"的评价方法及特点
我们在"说"的评价实践中,采用了以下方法:
(一)等级法
等级法就是教师依据"说"的教学目标,把"说"的目标程度分几个等级,按等级给学生评价。我市在小学英语教学中,把"说"的评价分为三个等级。即A、B、C三等。A等的达标要求是:能积极、主动地开口说英语,且语音、语调准确、优美、流畅,语速适当,能灵活运用所学过的语言材料;B等的达标要求是:能大胆开口说英语,语音、语调正确,语速适当,能按教师的要求问、答所学内容;C的达标要求是:能按教师的要求问、答简单的内容,语音、语调基本准确,语速适当。A、B、C分别相当于优、良、可,我们特别提出不设D差等,这样做的目的是为了让小学生初步接触英语时,消除恐惧心理,鼓励学生人人大胆开口说英语,予学生于自信和成功的希望,提高学生学习英语的兴趣。给学生安全感,让学生觉得我们能说而且能说好英语。这种等级法评价简单易于操作。
【小学英语教学对"说"评价的实践与探索】相关文章:
最新
2020-09-15
2020-08-28
2020-08-21
2020-08-19
2020-08-14
2020-08-12