农村中学生英语听力的障碍与对策
当前,英语听力已经成为农村初中学生英语学习的薄弱环节。在此,我就造成农村初中学生英语听力障碍的因素作简要的分析,并提出一些应对的措施。
一、语音障碍
语音是语言的基本单位,是语言的物质外壳。要提高听力,首先要过语音关。农村学生英语学习出现严重的分化现象与学生在入门阶段是否打好语音基础是直接相关的。发音不准,就听不懂和不能准确理解听读的内容。
应对措施:起始年级要把好语音关。标准的语音、玉雕是听力训练的基础,也是学号外语最起码的要求。音标基础的好坏决定语音、语调的好坏,教师必须要教会学生杜淳每一个音标,经常训练学生听辨发音相似的、容易混淆的单词,训练学生语音识别的准确性和敏锐性。英语语音的训练要贯彻始终,从一开始就严格要求,使学生养成良好的发音习惯。如:我在教完国际音标后,还教给学生字母发音规则、音节划分、单词重读和弱读规则等基本的语音知识,并进行有针对性的强化训练。在课堂中,我用英语原版录音让学生认真模仿英美人地道的语音、语调,使学生熟悉英语语流中的语音、语调的变化,久而久之,学生竹简能说出纯正、流利的英语。
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