目前,农村小学英语教学虽然有了较大的发展,教学方法有了进一步的创新和完善,教学水平和教学质量有了显著提高,但与发达地区相比,小学英语教学仍存在不少困难。主要表现为:一、客观方面:1.农村小学普遍班大人多,特别是小城镇,随着城镇人口的增加,县城小学每班60—70人,这及不符合交际讨论式教学法的要求,课堂上、模仿对话的操练只能在少数学生之间进行,大多数学生不能参与,只好呆坐课堂。2.英语教材多样,各级之间自成体系,互相脱节,教学重、难点教师把握不准。3.师资力量不足,外语教师专业人才太少。二、主观方面:农村学生个人素质方面差。首先,学生素质基础太差。这主要指学生必备的学习基础和综合练习能力,包括理解能力、记忆能力、思维能力和对知识的迁移能力等。其次,学习习惯不良。小学阶段,学生习惯于“保姆式呵护,被动地接受教师的安排,掌握不了学习的主动权,课外作业仅习惯于抄写等书面形式,难以高质量地完成背、默、听、说等软性任务。再者,学习心态也不够端正,学习外语的好奇、愿望、自信等明显滞后。不从根本上整体提高英语教学水平,大面积提高学生英语成绩,根据多年我从事英语教学的经验,特提出以下对策。
一、以人为本,以“趣为先。兴趣是做任何事情最大的动力。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲,增加学习的动力,促使他们积极地努力学习。(1)让学生明确英语的重要性,从而培养学生的远大志向,帮助他们形成明确而强烈的学习动机。(2)在课堂教学中,采取灵活多样的教学方法。多用直观教学,如:图片、食物、英语动画。还可以用做游戏的方法来教学,如:教学字母时,可用“找朋友、“摘苹果、“连线成图等游戏进行教学。学完以后可以通过比赛,抢答等形式做巩固练习,进一步激发他们的兴趣。
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