谈初中英语课堂教学中跨文化意识的导入_其他

谈初中英语课堂教学中跨文化意识的导入

六、吸收英语文化知识的途径

在习得英语文化知识阶段中要具备3个内部条件：其一是学习者原有的知识准备。学习者脑中必须事先存在有关信息以及一个命题网络，才能够吸收新知识；其二是编码的策略。学习者必须具有适用的、将那种理解了的刺激同化入命题网络的信息加工方法；其三，学习者具有主动加工的心理倾向，即学习动机。另一方面，外部条件是学生获得英语文化知识的重要保证。

因此，教师在各种场合适时提供英语文化知识是突破口，设计操练情景把握机会实践是主渠道；认真备课，精当、反复、多次传授英语文化是硬道理。因为目前对于英语文化这个课题，我们没有专门的教材，也没有专门的课时，所以备课时必须挖掘教材每个角落的文化内涵。

七、结语

从近年升中考试中可以看出，题型逐步淡化语法，突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试，其中有关跨文化语用方面的内容也逐渐增多。

2004年和2005年初中升高中（即中考）的书面表达分别是给初中好友发一封70个词左右的电子邮件和写一份自我介绍，2008年中考作文写篇日记，这就向考生提供了这样的信息：中考题所负载的文化信息量不断增加，着重考查学生的运用语言能力而不是语言知识。

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