英语口语教学中合作型学习模式的探析_其他

英语口语教学中合作型学习模式的探析

三、灵活运用，适时调节

小组合作的形式多种多样，可根据性别，全班男女生分为两大组；可根据座位排列，按排或列分组，也可以前后位分组，当然，同桌也可以成一小组。在口语教学时，教师应根据练习话题的场景、特点、难易等因素来确定恰当的分组形式，并有意识地对小组的表现进行调节。有的话题女生明显比男生更有发言权，比如Shopping，因此，如果还是按性别分组而没有及时调节小组形式的话，那这节课就会明显地成为girls的口语课堂了。此外，在讲到一些有趣的故事时，可以全班分组进行故事接龙，也可以小组内分角色表演短剧，小组合作的形式是可以适时变化的。当同学们的口语程度上了新台阶时，还可以针对他们常见的一些事物或问题开展一些带有辩论性质的讨论，如“Computer is good or bad，“Do you like city or village？等等。Debate的形式是让正反方的同学都各抒己见，据理力争，以激发用英文论辩的潜力。这样，每组各个组员都有了发表意见的机会，学生的口语表达也就在你一言我一语地争论不休中，得到了提高。辩论赛固有的规则使教师完全成为学习中的配角和观众，且在辩论中，没有对错之分，因而学生压力较小，都比较喜欢参与其中。

四、积极鼓励，适时评价

学生在小组合作学习中收获的不只是口语技能，还能得到教师的鼓励与肯定，这会使他们产生强烈的成就感，因而表现会更突出，更自信。尤其是那些原本内向、腼腆或基础较弱的学生在得到教师适当的指导、真诚的鼓励后，思维会更活跃，态度也会更积极。当然，也有些小组会走题或冷场，常常引得全班大笑，这种局面更需要教师及时做出全面评价，既不能全盘否定这位同学，更不能嘲讽他，而应肯定其积极为小组发言的表现，同时鼓励其所在小组再思考合作，继续努力。

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