浅析初中英语课堂教学中热身活动的艺术_其他

浅析初中英语课堂教学中热身活动的艺术

四、在“心情上热烈，对热身活动的评价“厚度量化

“课标强调：教师要尊重学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。就连柏拉图也说：“通过愉悦心灵来教导学生学习，则可能更确切地发现每个人的才能倾向。因此，在热身活动教学的评价中，我们也要多尊重、多鼓励，使学生的心灵愉悦。这样，他们才能以更加积极的态度投身到英语学习中去，也才能更大限度地激发他们的学习能量。

但是热身活动这一环节的评价决不能只是一句淡淡的“Good!而是要体现人文关怀，要体现对学生发展的关注。因而应该根据现有条件和小学生喜欢新鲜多变的年龄及心理特点建立适合的速效和长效两种评价机制。

1、变换激励语言。

2、增加肢体表达。

“V 型姿势（运用手指或双臂）、竖拇指、点头、轻轻拍拍学生的头、微笑、单手或双手握拳并举起、眼神。学生可以配合着语言进行拍手或跺脚……

3、适当物品刺激。

贴奖励粘片、准备一个装满小卡片或其它小物品的彩色礼物盒等等。

4、建立学习档案。

每个星期分别抽一次作业（即热身活动准备时和进行中布置的制作、绘画、图表、词汇、句子以及对话，还有以书面形式呈现的口头作业等。）放在学生各自的档案袋里。

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