小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面:
下面将分别研究一下这五种基本功。
一、语言基本功
这里所说的“语言基本功,并不是单纯指传统意义上的课堂教学语言。教师仅仅能够熟练地说课堂教学语言,还不能叫做“语言基本功达标。小学英语教师还应当进一步探索:
──在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下,应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性?
──在十分有限的教室学习环境中,应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性?
──在由6-12 岁不同水平的学习群体中,应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通?
──在具有不同个性的学习者群体中,应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通?
──在具有不同学习方式的学习群体中,应当如何用英语进行有效的教学指导?
要想比较系统地解决上面这些问题,小学英语教师应当接受一门可以叫做“课堂教学交际语言的课程。目前,专家们正在组织编写适应此类课题的短训教材和配套材料。下面是此类课程所应具备的四个特点,在此用图画的形式来表现这些特点:
1.情景特点。
没有情景特点的课堂语言运作:
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