浅析专科英语教学向本科英语教学的转变_其他

浅析专科英语教学向本科英语教学的转变

三、在本科大学英语教学中应注意搞好以下教学改革工作

（1）本科生入学时的英语基础较扎实。他们已具备较大词汇量，丰富的语法知识及较强的阅读理解能力，故应考虑加强他们的听说口语方面的技能训练，选用的教材可选《走遍美国》、《现代美国口语》、《当代美国口语》等，这样的教学安排旨在让学生开口用英语表达日常生活用语。

（2）要改革课堂教学安排。改变重视前一阶段，而忽视后一阶段的做法。语言基础教学阶段注重介绍一般的语言知识，增加学生应用阶段动手能力的培养，留出总学时15％左右的时间，增开一门英语应用课程，重点涵盖翻译和写作技能训练，提高学生的翻译和写作能力。如利用这一时间介绍今后工作所需的应用文格式、个人简历、求职信、请假信、一般产品简介等表格格式，避免目前学生中存在的高分低能的现象，同样，在平时的课堂教学中适当增加学生的思维空间，给学生留有30％左右的课堂时间当场消化、提问，鼓励学生积极参加英语口语训练，创造良好的英语口语氛围，克服哑巴英语的被动局面。

（3）本科学生在记忆英语词汇量方面总体都花了大量的时间，但对短语及段落的朗读和记忆不够重视，应引导学生注重短语、习语的对比记忆。

如：If you read，study or work for hours on end(continuously)，you will feel tired．(如连续数小时看书、学习、工作的话，你会感到疲倦的。)要求学生们朗读和背诵例子，有助于他们了解和掌握一些短语的不同用法，讲授篇章后，教师可选择一些语言点较多、表达法较好、长度适中且能概括文章中心思想的1～3段英语原文，布置本科生课后朗读或背诵，这能加强本科生的口语训练，提高他们的英语口头表达能力。