浅谈低年级记单词技巧
一、呈现实物或图片，努力创造学习英语的氛围。在教学新单词前，准备一些与单词对应的实物或图片，在学生热身运动后，常常用以旧引新的方式呈现实物或图片，让学生从感观上感知这一事物，接着让学生去听、去模仿，多练习几遍，确定全班基本会说后，呈现新单词。
二、呈现新单词本着“观其物，辨其形”的原则，学生在感知实物后，再在会说的前提下，马上呈现与实物对应的单词，学生能与上把物与词对应起来，印象也会更深刻，多读多看几遍后，学生对某个单词有了初步的认识，以后他再看到这个单词后，也能指认、朗读，从而为其今后能自己阅读打下基础。
三、活泼有趣的认读方式如果只呈现单词，简简单单教读几遍，对于低年级学生来说是索然无味的，学生也很难掌握、记忆。这时，需要教师采取活泼有趣而又高效的教学方法。因此，我将游戏引入课堂，这样既能激发和保持学生学习英语的兴趣，又能提高语言教学的效率。
1．升降调法。让学生手动起来，随着朗读单词的升、降挥动他们的手，一方面集中其注意力；另一方面在于培养其语调、语感。
2．高低音。老师做之前讲明规则，老师大声读，学生小声读，反之亦然，表现良好的组给予加分、鼓励，这一活动易于调动学生的积极性，学生乐于参与，随时都要集中注意，也反复练习所学的单词。
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