对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然
优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,
对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我
的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者
备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不
上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备
课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时
候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生
会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对
性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当
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